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Los alumnos de 4º de ESO de Cultura Científica han observado en el laboratorio las muestras que han recogido en la playa . En esta ocasión, han vuelto a acompañarnos los cuatro alumnos finlandeses de Erasmus. En primer lugar, hemos observado las muestras de agua en la lupa y en el microscopio, aunque en esta ocasión solo hemos visto algas y fitoplancton. Después, hemos observado las muestras de arena en la lupa y hemos analizado forma, tamaño,  granulometría, mineralogía y restos biológicos. También hemos analizado los microplásticos obtenidos en el tamizado de arena, algunos eran macroplásticos, y su posible origen. Por último, hemos realizado la clasificación de las conchas de moluscos recogidas en la playa, con la ayuda de una clave dicotómica. Se trata de una práctica de laboratorio muy entretenida para aprender más sobre los ecosistemas costeros y marinos.

En el IES Penyagolosa hemos conseguido 56 móviles para la campaña de reciclaje "Movilízate por la selva", del Instituto Jane Goodall. Como agradecimiento por nuestra participación activa en la recogida de móviles hemos ganado dos apadrinamientos Chimpamig@s .  Los dos chimpancés más votados por nuestra comunidad educativa han sido Anzac, apadrinado por la clase de 3º ESO A, que es la que más móviles ha recogido, y Zezé, apadrinado por todo el Instituto Penyagolosa.  Con el reciclaje de móviles ayudamos a recuperar materias primas, evitando la contaminación del medio, disminuyendo la huella ecológica y social de la producción de nuevos terminales, y apoyando programas educativos, de investigación y de conservación en África.  Y no olvidéis que, como dice Jane Goodall: "Lo que haces marca la diferencia y tienes que decidir qué tipo de diferencia quieres marcar".  Para más información sobre la campaña de reciclaje de móviles pincha el siguiente enlace:  https://mobilit

Los alumnos de Cultura Científica de 4º de ESO han realizado la disección de un encéfalo de cordero . En primer lugar han observado el cerebro con sus dos hemisferios, la cisura interhemisférica y las circunvoluciones, el cerebelo y el bulbo raquídeo. Entonces, le han dado la vuelta al encéfalo para observar el quiasma óptico y los bulbos olfatorios.  En segundo lugar, han hecho una incisión longitudinal con el bisturí siguiendo la cisura interhemisférica y han observado el corte.  Por último, han cortado de manera transversal para observar la distribución de la sustancia gris (somas o cuerpos neuronales) y la sustancia blanca (mielina de los axones). Es curioso como en el cerebro aparece la sustancia gris por fuera y la blanca por dentro y en la médula espinal es al contrario, la sustancia blanca aparece por fuera rodeando a la sustancia gris que adquiere forma de mariposa.  Se trata de una práctica muy curiosa donde hemos aprendido más sobre las partes del encéfalo y su funcionamient

Los alumnos de 4º de ESO de la asignatura de Cultura Científica han realizado el estudio ambiental de una playa. En la salida de campo también nos acompañaban cuatro alumnos finlandeses que están de Erasmus en el IES Penyagolosa. En primer lugar, han medido la temperatura en la arena seca, en la arena mojada, en la orilla del mar y unos cuatro metros mar adentro. Después, hemos medido la distancia intermareal y la dirección del viento. A continuación, han entrado en el agua y han lanzado la red de plancton para recoger muestras. Otra de las tareas ha consistido en tamizar la arena en busca de microplásticos y recoger basura de la playa. Finalmente, hemos dado un paseo por la orilla del mar buscando conchas de moluscos y otros restos biológicos. Ha sido una mañana muy productiva en la que hemos vuelto cargados de muestras para analizar en el laboratorio y hemos podido conocer un poco más nuestro ecosistema litoral. 

Los alumnos de 2º de Bachillerato han realizado una práctica de laboratorio para observar los cromoplastos del tomate y los amiloplastos de la patata.   Los plastos son estructuras exclusivas de las células vegetales. Entre ellos podemos distinguir los cloroplastos (encargados de la fotosíntesis y que contienen clorofila como pigmento principal), los cromoplastos (que contienen pigmentos como los carotenos o las xantofilas) y los amiloplastos (que sirven para almacenar almidón).  Los alumnos han preparado la muestra para observar los cromatóforos colocando un trozo de pulpa de tomate en un portaobjetos y colocando un cubreobjetos encima presionando con los dedos con la técnica squash. Después han observado al microscopio. Para observar los amiloplastos, han raspado la patata y han colocado la muestra en un portaobjetos. A continuación, han cubierto con lugol (yodo) y la han cubierto con el cubreobjetos para observar la muestra al microscopio. Se trata de una práctica muy fácil de real

Los alumnos de 2º de Bachillerato han realizado una práctica de laboratorio utilizando la col lombarda como indicador natural de pH. El pH es una medida de la acidez o basicidad de una disolución. Su valor, comprendido entre 0 y 14 en disoluciones acuosas, indica la concentración de iones hidrógeno (protones) presentes en determinadas disoluciones. El pH 7 se denomina neutro. Por debajo de este valor el pH es ácido, y por encima el pH es básico. En la naturaleza y en nuestro día a día, encontramos disoluciones neutras, básicas y ácidas. Las antocianinas son moléculas orgánicas hidrosolubles que se encuentran en las vacuolas de las células vegetales y que aportan el color rojo, púrpura o azul a hojas, flores o frutos. Sus funciones son diversas. En tejidos fotosintéticos, como las hojas y tallos, ofrecen protección frente a la luz ultravioleta, gracias a su capacidad de absorción de estas longitudes de onda. En las flores, la llamativa coloración aportada por estas moléculas conlleva la

Los alumnos de Biología de 1º de Bachillerato del IES Penyagolosa han participado en un taller de anatomía de tiburones impartido por el Doctor en Ciencias Biológicas Javier Guallart Furió. Los tiburones utilizados pertenecían a al especie Gaelus melastomus , una especie muy abundante en nuestros mares.  Los alumnos han podido observar la anatomía externa, con la distribución de las aletas y los dentículos dérmicos característicos de su piel. Además, en la parte delantera se encuentran las ampollas de Lorenzini que son los órganos sensoriales de los escualos. En el caso de los machos destacan los órganos copuladores o pterigopodios que diferencian claramente los machos de las hembras. A nivel de la anatomía interna, han observado el característico hígado graso de los tiburones implicado en su capacidad de flotación, el esqueleto cartilaginoso, el sistema digestivo con la válvula espiral del intestino y el sistema reproductor. Algunas de las hembras tenían huevos fecundados en sus úter